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Le développement d'habiletés professionnelles chez de futurs enseignants du secondaire

Marcienne Levesque
Marcel Bissonnette
Danielle Lavallée
ML

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Marcienne Levesque

Résumé du colloque

Depuis plus de vingt ans maintenant, le microenseignement s'est avéré une méthode efficace en formation des enseignants. Les moyens techniques s'étant perfectionnés, le travail de simulation et de jeu de rôle en laboratoire favorisent la réflexivité et le feedback. Nous rendons compte d'une étude conduite auprès de 175 futurs maîtres engagés dans le microenseignement, d'un groupe d'environ 50 étudiants identifiés à une "dévolution" d'habiletés professionnelles en contexte traditionnel pendant qu'un groupe d'environ 125 étudiants-maîtres vise le développement d'habiletés plus globales, plus intégratives, dans une approche fonctionnelle inspirée de Wagner (1987). La comparaison des groupes sur la base des données recueillies lors de la dernière micro-leçon de 10 minutes vise à répondre à la question suivante: L'approche fonctionnelle permet-elle le développement des habiletés dites de base du microenseignement traditionnel?

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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