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Le développement du raisonnement pédagogique comme facteur d'intégration des apprentissages reliés à l'intervention pédagogique au secondaire

Hélène Hensler
André Beauchesne
HH

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Hélène Hensler

Résumé du colloque

Dans le cadre de la formation initiale, la planification, la réalisation et l'évaluation des interventions en classe fait appel à des savoirs de différentes sources: savoirs théoriques et pratiques sur les méthodes et procédés d'enseignement, savoirs sur l'apprentissage, savoirs sur les caractéristiques des élèves et savoirs didactiques en relation avec les programmes. Ces savoirs sont généralement peu mis à contribution dans les stages, d'une part en raison de leur complexité et d'autre part en raison du fait qu'ils entrent en concurrence avec les savoirs tacites acquis par l'observation ou par l'expérience. Pour pallier cette lacune, nous avons conçu un cours sur l'intervention pédagogique qui met l'accent sur le développement des habiletés de raisonnement pédagogique (Shulman, 1986, 1987; Gudmundsdottir, 1988, 1990, 1991a et b) dans les phases préactives et postactives de l'enseignement. La première partie de la présentation portera sur la conception et le déroulement du cours ainsi que sur l'analyse des résultats tels qu'ils ressortent des productions des étudiantes et étudiants. La seconde partie traitera du concept de raisonnement pédagogique et des différentes façons de l'opérationnaliser dans la recherche et la formation. En conclusion, nous examinerons différentes implications de ce concept pour l'apprentissage de l'enseignement et le développement professionnel.

Contexte

Section :
Formation des maîtres, entre cours et stages... un partenariat INTRA-universitaire?
news icon Thème du colloque :
Formation des maîtres, entre cours et stages... un partenariat INTRA-universitaire?
manager icon Responsables :
Flore Gervais
host icon Hôte : Université de Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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