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Le "hidden" curriculum: les différentes conceptions et son influence sur l'atteinte des objectifs des approches multiculturelles en éducation

Juan M. Wood
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Juan M. Wood

Résumé du colloque

Le concept de "hidden curriculum" acquiert de plus en plus d'importance dans le milieu de l'Éducation. Définir d'une façon globale, le terme indique que certains buts atteints par le système scolaire ne sont pas toujours reconnus comme faisant partie du curriculum officiel et que des facteurs hors du contrôle de l'école peuvent soit aider, soit entraver partiellement l'atteinte des objectifs des programmes officiels. Plusieurs auteurs ont utilisé le terme "hidden curriculum" pour désigner les normes, les valeurs et les attitudes implicites du système social de l'école auxquelles d'ailleurs les étudiants sont exposés. Cependant, les auteurs n'ont fourni que d'une analyse partielle du concept. On peut affirmer que les définitions de "hidden curriculum" rejoignent les normes et les attitudes auxquelles l'étudiant est exposé d'une façon systématique quoique celles-ci ne soient pas prises en charge par les objectifs s'enseignement des programmes officiels. Ce point de vue sur le "hidden curriculum" laisse sous-entendre que les objectifs des programmes officiels sont atteints, compte tenu des apprentissages faits par les étudiants; cependant, ces apprentissages sont souvent des déterminants que ceux dont la source principale est constituée par le climat social de l'école, apprentissages pour lesquels on ne trouve pas d'objectifs formulés dans les programmes. Le but de cette communication est de présenter une analyse des différentes conceptions du "hidden curriculum" avancées par des auteurs tels que Talcot Parsons, Robert Dreeben, M.F.D. Young, Michel Apple, Henry Giroux, Kenneth Kicksbush et autres et de déterminer les influences du hidden curriculum sur le cas spécifique des atteintes des objectifs prônés par les approches multiculturelles en éducation. Les objectifs plus représentatifs d'un curriculum multiculturel (niveau élémentaire et secondaire) seront relevés à partir des propositions faites par des auteurs: tels que Douglas Ray, John Berry, Michel Laferrière, Jean Brunet, Pierre Anctil et autres, ainsi que des documents produits par des organismes comme les ministères de l'éducation et les commissions scolaires. La détermination des traits plus caractéristiques des "curricula multiculturels" ainsi que leurs objectifs plus représentatifs, permettra de formuler des hypothèses concernant le rôle que le "hidden curriculum" peut jouer en vue de faciliter l'atteinte des objectifs des approches multiculturelles en éducation.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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