Colloque

Le jugement professionnel : pratiques évaluatives au primaire dans un contexte de bilan

Michel Enright

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Michel Enright

Résumé de la communication

Dans un premier temps, nous présenterons certains constats tirés des résultats obtenus dans le cadre d’une recherche sur le jugement professionnel. Suivront ensuite les défis qui se présentent aux conseillers pédagogiques des commissions scolaires au regard des résultats de cette recherche. Des constats : Dans le cadre d’une recherche réalisée sous la direction de Linda Allal et de Louise Lafortune, neuf entrevues ont été réalisées afin de comprendre comment les enseignants et les enseignantes rencontrés portaient leur jugement d’évaluation à la fin des études primaires dans les domaines de la mathématique et de l'univers social. Les résultats portent sur l’influence de la perception et des croyances du potentiel de réussite de l’élève et de son attitude (effort) comme apprenant et sur l’influence de la matière en cause dans l’établissement du jugement professionnel. Au cours de cette communication, une attention particulière sera portée sur trois logiques qui sont ressorties. Des défis : L’introduction de critères d’évaluation dans les programmes de formation implique une modification des pratiques et l’utilisation d’outils appropriés avec lesquels les enseignants sont généralement peu familiers. Le défi pour un conseiller pédagogique est de proposer des façons de faire qui deviendront une pratique courante.

Résumé du colloque

Aucun événement spécial n'est prévu.

Contexte

Section :

L'évaluation des apprentissages en mathématique, science et technologie à l'enseignement primaire et secondaire : spécificités, enjeux et pistes de solution

Thème du colloque :

L'évaluation des apprentissages en mathématique, science et technologie à l'enseignement primaire et secondaire : spécificités, enjeux et pistes de solution

Hôte : Université d’Ottawa

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