Colloque

Le manuel Mémo et l’enseignement du français écrit

Gérard-Raymond Roy

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Gérard-Raymond Roy

Résumé du colloque

Cette communication traite de l’enseignement du français écrit au second cycle du primaire, considéré à partir des divers éléments de contenus qui figurent dans les manuels Mémo, un matériel qui est censé favoriser l’intégration des apprentissages. Notre présentation se déroule de la manière suivante. Premièrement, nous rappelons les principes didactiques clés qui ont guidé les autrices lors de la conception du matériel. Deuxièmement, nous situons à grands traits les contenus abordés dans Mémo relativement à l’enseignement-apprentissage du français écrit : nous insistons particulièrement sur les contenus relatifs aux volets lecture et écriture et la manière dont ils prolongent les activités d’enseignement de l’oral. Troisièmement, nous confrontons un certain nombre d’activités d’apprentissage de l’écriture (rédaction et orthographes grammaticale et lexicale) aux principes didactiques préconisés par les auteurs (voir supra). Cet examen critique des contenus proposés aux élèves à des fins d’apprentissage se révèle indispensable dans la mesure où il permet d’identifier les règles de base qui guident l’apprentissage. Par exemple, comment le matériel arrive-t-il, en enseignement grammatical, à concilier le principe de réflexion contextuelle avec l’enseignement des règles d’accord en genre et en nombre ou en nombre et en personne ? Autre exemple, de quelle manière et dans quelle mesure le matériel parvient-il à montrer aux élèves à varier la syntaxe tout en leur enseignant de façon prépondérante que, dans la phrase, l’ordre des groupes est sujet-verbe-complément ? Quatrièmement, nous dégageons les conclusions qui s’imposent au regard de l’impact véritable du matériel scolaire en question.

Contexte

Section :

Le manuel scolaire et l'intervention éducative : regards critiques sur ses apports et ses limites

Thème du colloque :

Le manuel scolaire et l'intervention éducative : regards critiques sur ses apports et ses limites

Responsables :

Johanne Lebrun

Hôte : Université de Montréal

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