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Le multiâge comme contexte éducatif favorable au développement de l’enfant dans les services de garde : analyse critique de la documentation scientifique

Jean-Marc Lopez
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Jean-Marc Lopez

Résumé du colloque

Intervenir en multiâge auprès de la petite enfance se fait encore peu au Québec, contrairement à l'Alberta, aux États-Unis ou à l'Australie, où cette approche est de plus en plus mise de l'avant. Très présent en milieu familial, ce contexte éducatif est également valorisé dans certaines installations de services de garde à but lucratif ou de centres de la petite enfance. Le multiâge est une combinaison où les jeunes enfants sont regroupés selon des âges variables et en fonction de niveaux de développement diversifiés, de bagages culturels distincts, de personnalités et d'intérêts différents. Le développement global de l'enfant est privilégié et les besoins du tout-petit priment sur le fonctionnement administratif et les programmes éducatifs en vigueur. Ces besoins déterminent la base de départ des apprentissages visés et ils sont le point de référence lors de l'évaluation des acquis du jeune enfant. Aujourd’hui, les pratiques éducatives associées aux âges gradués sont de plus en plus remises en cause car la mentalité voulant que « tous seraient égaux » est héritée d'une époque révolue et l'éducation ne peut continuer à calquer le modèle de l'usine. Il est maintenant accepté qu'émotions et connaissance ne peuvent être séparées et permettre le regroupement d'enfants d'âges différents pourrait fournir à cette jeune clientèle un environnement social diversifié et complexe et contribuer ainsi à une plus grande facilité d'intégration sociale et au développement accentué des compétences cognitives.

Contexte

Section :
La qualité en éducation à la petite enfance : enjeux et perspectives en milieux de garde
news icon Thème du colloque :
La qualité en éducation à la petite enfance : enjeux et perspectives en milieux de garde
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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