Colloque

Le paradigme implicite à la recherche en pédagogie médicale

A. Arsenault

Membre a labase

A. Arsenault

Résumé du colloque

La population étudiante qui atteint des niveaux de scolarisation universitaire constitue un échantillon non-aléatoire tiré de la population générale. Les mécanismes qui président à la sélection de tels étudiants sont, pour la plupart, implicites. Ces mécanismes sont fonction des systèmes d'évaluation utilisés au niveau secondaire et du collégial. Ils privilégient de telle sorte que l'université hérite d'une élite. Nous avons constaté, à partir de la population des étudiants de niveau universitaire, par conséquent, que ces étudiants forment une classe d'élite sur le plan socioéconomique. Nous proposons que des mécanismes de sélection conduisent à un appauvrissement de la créativité et de l'innovation, une série de conséquences qui, globalement, mettent en question les résultats obtenus à l'université et les procédures d'évaluation qui y sont utilisées. La recherche en pédagogie médicale devrait permettre d'étudier les conséquences permettant de discerner les dimensions de la personnalité d'une façon à assurer la mobilité sociale des étudiants dans la carrière universitaire et d'autre part déterminer leur exclusion.

Contexte

Section :

Pédagogie médicale

Thème du colloque :

Pédagogie médicale

Hôte : Université Laval

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même colloque
Du même congressiste

Titre du colloque :

Pédagogie médicale

Programme d'auto-apprentissage assisté d'un système d'évaluation formative

B. Dumais

Histoire de cas d'un programme d'EMC en milieu régional

A. Stindon

Le paradigme implicite à la recherche en pédagogie médicale

A. Arsenault

Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

Thème du colloque :

Pédagogie médicale

L'évitabilité de l'accident du travail: la perception du travailleur et de son contremaître

Jacques Goulet

Le paradigme implicite à la recherche en pédagogie médicale

A. Arsenault