Colloque

Le paradoxe du stage dans la professionnalisation des étudiants en génie à l’Université de Sherbrooke

Gérard Lachiver

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Gérard Lachiver

Résumé du colloque

Depuis plus de quarante ans, les programmes de formation initiale de la Faculté de génie de l’Université de Sherbrooke sont offerts sous un régime d’alternance stages/études. Quoique bien implantée et fortement appréciée des étudiants et du milieu industriel, cette dualité de formation déployée à grande échelle est paradoxale. En effet la coconstruction des savoirs et de l’identité professionnelle est partagée d’un côté entre les professeurs et de l’autre par les ingénieurs-tuteurs des milieux de stages. C’est deux modes de formation restant parallèles sans lieu de mise en commun ou d’échanges. Malgré un contexte de formation unique dans sa structure et riche en opportunités, l’absence de liens formels entre cursus académique et stages a toujours été décriée. Il n’existait jusqu’à présent aucune réponse rationnelle à ce paradoxe. La communication décriera le contexte du déploiement de stages à grande échelle et les contraintes posées par l’organisme canadien d’agrément des programmes de génie pour poser la problématique. Puis nous discuterons d’une avenue de solution originale récemment implantée qui s’articule sur le concept de parcours de professionnalisation et sur la réflexion de l’étudiant sur le développement progressif de ses compétences telle que consignée dans un porte-folio individualisé. À l’aide de quelques exemples, nous montrerons comment cette initiative permet à l’étudiant de tirer profit de toute la richesse d’une formation en alternance.

Contexte

Section :

Regard multidisciplinaire sur la formation d’un professionnel en milieu de pratique

Thème du colloque :

Regard multidisciplinaire sur la formation d’un professionnel en milieu de pratique

Responsables :

Monique L'Hostie Joanne Pharand France Lacourse

Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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