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Le partenariat université-milieu scolaire et la formation des maîtres: rêve ou réalité?

Gérald Boutin
Louise Camaraire
GB

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Gérald Boutin

Résumé du colloque

Plusieurs études réalisées au cours des dernières décennies (Conseil des Universités, 1979, CREPUQ, 1991, MEQ, 1992, etc.) remettent en question divers aspects de la pédagogie universitaire, dont le concept même de formation des maîtres. Un reproche, entre autres, concerne la théorie ainsi que sa méconnaissance de la réalité du milieu scolaire. Il faut bien admettre que, faute de données concrètes précises sur les modalités de formation des enseignants en contexte, la reconduction de tel ou tel programme s'est le plus souvent appuyée sur des considérations de nature administrative plutôt que pédagogique. La formation du "théorique" semble se situer en rupture avec la formation pratique (Grimmett et Ratzlaff, 1986; Borko et al. 1991; Jacknicke et Samiroden, 1991). Au Québec, cependant, au cours des trois dernières années, un mouvement de recherche sur la formation pratique des enseignants s'est amorcé. Plusieurs projets ont vu le jour dans le cadre de l'opération dite des "Écoles associées" et commanditée par le ministère de l'Éducation. Notre démarche se situe, pour une bonne part, dans ce courant et s'est effectuée en collaboration étroite avec une école associée (Tournecol, Commission scolaire Jacques-Cartier). Cet exposé portera sur l'apport du partenariat université-commission scolaire au plan de la formation pratique des futurs enseignants dans l'axe de la triade constituée par université universitaire, milieu scolaire et stagiaire lui-même (Boutin, 1993).

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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