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Le perfectionnement des maîtres en mathématiques au moyen d'appareils diagnostiques

A. Morin
H. Xavier
J. Filiatrault
R. Altaire
C. Cay
J. D'Arc Girard
AM

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A. Morin

Résumé du colloque

Plusieurs faits en matière de perfectionnement des maîtres en mathématiques nous indiquent que l'expérience professionnelle n'informe pas le maître sur la pensée mathématique sous-jacente chez l'élève. Cela fait que (a) le potentiel mathématique de l'enfant, et (b) le mécanisme de la compréhension et celui des erreurs, l'explication est à chercher dans une insuffisance épistémologique de la mathématique de référence du maître tant qu'il conçoit la mathématique comme un pur ensemble de procédures correctes. Il ne peut avoir recours aux structures sous-jacentes pour conduire sa didactique de compréhension et l'élève ne peut être solidement structuré dans ses acquisitions. Cette situation commune à l'intervention doit se révéler sur la lecture des erreurs qu'elle produit sur sa structuration comme le perfectionnement doit donc abandonner les situations actuelles et s'adapter à l'ouverture et à la liaison entre les structures de l'élève et de l'élève lui doit révéler comment les structures sont à l'origine de ses décisions didactiques. En même temps, il doit agir sur la mathématique du maître lui-même.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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