Colloque

Le programme de mathématiques : continuité ou rupture ?

Louise Poirier

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Louise Poirier

Résumé du colloque

Une analyse de l'évolution des programmes d'études québécois de mathématiques, de 1873 à 1981 (Poirier 1999; 1990; 1989) nous a permis de dégager certains principes pédagogiques qui animaient les concepteurs de programme et l'évolution de ces principes. Ainsi, à titre d'exemple, les premiers programmes proposaient une éducation " intégrale " : " Dans l'enseignement, il faut pourvoir au développement physique, intellectuel et moral de l'élève. L'école n'est pas en effet un simple lieu d'instruction, mais d'éducation intégrale " (programme de 1923). Ce principe était toujours présent dans le programme mis en place en 1981 : " Un examen attentif des objectifs généraux du programme de mathématiques mettra facilement en relief les liens qui rattachent ces objectifs aux FINALITÉS de l'éducation : développement intégral de l'enfant (domaine socio-affectif, domaine psycho-moteur et domaine de la formation intellectuelle) ". Parmi les autres grands principes pédagogiques soulignons le rôle actif de l'élève, l'enseignement se doit d'être intuitif partant du vécu de l'élève et doit coordonner les matières.... Qu'en est-il de ces principes dans le programme de mathématiques dont l'implantation au premier cycle est prévue pour l'automne 2000 ? Dans le cadre de cette présentation, nous allons analyser le programme proposé à la lumière des programmes antérieurs et de leur évolution sous trois angles : les principes pédagogiques véhiculés par les programmes d'études, les théories d'apprentissage sous-jacentes et le contenu mathématique à l'étude. Ce triple regard nous permettra de dégager en quoi le programme est en continuité ou en rupture avec les programmes antérieurs.

Contexte

Section :

Les nouveaux programmes scolaires au Québec : de l'intention initiale à la réalisation

Thème du colloque :

Les nouveaux programmes scolaires au Québec : de l'intention initiale à la réalisation

Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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