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Le rapport à l’écrit et ses liens avec le rapport au monde

Jean-Marie Besse
JB

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Jean-Marie Besse

Résumé de la communication

Nos derniers travaux ont porté sur la situation particulière de jeunes enfants qui ne parviennent pas à s’intégrer dans les différents dispositifs mis en place dans les écoles - ou en lien avec les écoles - pour favoriser la rencontre avec l’écrit (travail sur les usages et les fonctions de l’écrit, sur les caractéristiques de l’écrit par rapport notamment à l’oral, sur les spécificités de notre système d’écriture). Ces enfants, repérés dès l’âge de 4 ans en moyenne, manifestent des conduites de distraction forte lors des activités proposées, voire de non-implication ou même de désintérêt manifeste, au point que les enseignants amenés à les rencontrer, dans le cadre de la classe ou dans des ateliers transversaux à plusieurs classes, s’interrogent sur la place que peuvent prendre ces enfants dans l’espace scolaire qui ne semble guère avoir de sens pour eux. La rencontre individuelle avec ces enfants amène à considérer plusieurs types d’hypothèses pour comprendre ces attitudes : difficulté de séparation par rapport à la figure maternelle, difficultés personnelles à se rendre disponible et attentif à ce que propose l’adulte, difficultés de concentration, … Dans de telles conditions et à côté de l’intervention éventuelle de personnels spécialisés (psy …), notre recherche étudie les possibilités d’action propre aux enseignants, aidés par un chercheur. La communication proposée s’appuiera sur des exemples d’enfants observés sur plusieurs années (entre 4 ans et 8 ans).

Résumé du colloque

Nous recevrons dans le cadre de ce colloque un conférencier de marque, le professeur Jean-Marie Besse, directeur de l’institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2.

Contexte

Section :
Le rapport à l'écrit
news icon Thème du colloque :
Le rapport à l'écrit
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

Le rapport à l'écrit
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