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Le rapport conflictuel des expectatives des enfants et des parents latino-américains aux pratiques pédagogiques dans les écoles torontoises

Judith Bernhard
JB

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Judith Bernhard

Résumé du colloque

Dans cette communication, nous livrerons un aperçu de notre recherche sur les enfants d’immigrés latino-américains provenant d’un échantillon d’écoles de Toronto. En nous basant sur les histoires familiales des enfants et notre connaissance des écoles qu’ils fréquentent, nous décrivons, d’une part, comment le système scolaire actuel élabore ses méthodes et, d’autre part, comment ces dernières interagissent avec les méthodes des parents. Nous avons analysé des données recueillies à partir de témoignages de dix élèves, de leurs parents et de leurs enseignants, données que nous avons validées auprès de trente-cinq autres familles. Cette démarche nous a permis d’arriver à la conclusion qu’il existe certaines difficultés pour les parents à décoder les termes pédagogiques utilisés par les enseignants dans les rapports d’appréciation qu’ils adressent au sujet des enfants. Cette situation engendre une double frustration dont est responsable l’inadéquation de la communication : a) de la part des enseignants qui n’obtiennent pas des parents la collaboration recherchée; b) de la part des parents et des enfants dont les attentes d’un encadrement plus individualisé ne sont pas comblées.

Contexte

Section :
Les compétences interculturelles ou Quelles compétences pour quelle intervention en contexte interculturel? Théorie, recherche et pratique
news icon Thème du colloque :
Les compétences interculturelles ou Quelles compétences pour quelle intervention en contexte interculturel? Théorie, recherche et pratique
manager icon Responsables :
Yuho Chang
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

Les compétences interculturelles ou Quelles compétences pour quelle intervention en contexte interculturel? Théorie, recherche et pratique
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