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Le rehaussement culturel à l'école : le concept de culture dans la réforme du curriculum

Diane Saint-Jacques
Adèle Chené
DS

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Diane Saint-Jacques

Résumé du colloque

L'Énoncé de politique éducative sur la réforme du curriculum rendu public en septembre 1997 réclame le rehaussement du "niveau culturel des programmes d'études" (p.13). La demande, certes, pertinente, n'en demeure pas moins ambiguë. Dans ce document comme dans ceux qui l'ont préparé depuis 1993, le mot "culture" prend différentes acceptions et les propositions concrètes sont au mieux nébuleuses sinon contradictoires. Ainsi, le premier objectif de cette recherche sur la culture à l'école primaire est de clarifier la demande ministérielle par l'analyse critique des documents ayant conduit à l'Énoncé de politique. Cette analyse de contenu soulève les contradictions, les imprécisions et les ambiguïtés du discours et en évalue la polysémie à partir de références. Catégorie porte-manteau, la culture inclut autant des savoirs, des productions que des discours, la plupart du temps sous une conception humaniste traditionnelle de la culture, mais aussi sous une conception sociologique plus large. Les discours sont vagues, rejoignant moins des objectifs d'apprentissage que de grandes finalités. De telles imprécisions affaiblissent la compréhension du mandat, ce qui ne facilite pas la tâche de ceux et celles chargés de concevoir les programmes et qui devront les implanter.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
manager icon Responsables :
Michel Saint-Germain
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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