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Le rehaussement culturel à l'école. Une réforme gigogne

Adèle Chené
Diane St-Jacques
AC

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Adèle Chené

Résumé du colloque

L’Énoncé de politique de 1997 touchant la réforme du curriculum campe résolument l’école sur le terrain de la culture. Ce changement de cap paraît tout à fait justifié si l’on tient compte des orientations économiques et du développement accéléré des technologies caractéristiques des sociétés industrialisées, ou encore des défis sociaux et identitaires que présente aux individus une société devenue métissée comme le Québec. Un examen attentif des discours officiels qui ont conduit à cet Énoncé de politique ainsi que d’autres discours relatifs aux réformes du curriculum ailleurs au Canada, aux États-Unis et en Europe montre que les positions qui sont adoptées au Québec sont en harmonie avec celles qui s’ébauchent ailleurs, quand elles ne les répètent pas ou ne les inspirent pas tout simplement. La communication montrera, à partir d’une analyse comparative des contenus, que le discours sur le rehaussement culturel des programmes trouve une résonance ailleurs au pays et dans d’autres pays, et se fait l’écho de préoccupations et de positions d’organismes internationaux tels l’OCDE ou l’UNESCO. Elle tentera aussi de répondre à la question suivante : pourquoi cherche-t-on actuellement à réhabiliter la culture, en allant jusqu’à souhaiter un «retour à la Renaissance» (Morin, 1998)?

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
manager icon Responsables :
Michel Saint-Germain
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

Éducation
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Thème du colloque :

Éducation
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