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Le rendement scolaire des jeunes des communautés culturelles du Québec

Jean Moisset
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Jean Moisset

Résumé du colloque

L'école québécoise francophone est davantage fréquentée aujourd'hui par les jeunes allophones. Mais l'état des connaissances relativement à leur intégration, à leurs comportements et à leur rendement à l'école apparaît encore fragmentaire et traversé par certaines contradictions. Telle a été l'une des raisons à l'origine de la recherche que nous avons effectuée au Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) portant sur le rendement scolaire des jeunes issus des communautés culturelles du Québec, à partir d'une enquête menée auprès d'un échantillon d'un peu plus de 5000 élèves des secondaires 3, 4 et 5. Pour les fins du colloque, nous nous proposons de partager avec les participants certains aspects de cette étude, en examinant notamment les résultats en français et les facteurs qui y sont associés.

Contexte

Section :
Les communautés culturelles et la langue : de l'intégration scolaire à l'insertion professionnelle
news icon Thème du colloque :
Les communautés culturelles et la langue : de l'intégration scolaire à l'insertion professionnelle
manager icon Responsables :
Françoise Armand
host icon Hôte : Université de Trois-Rivières

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Titre du colloque :

Les communautés culturelles et la langue : de l'intégration scolaire à l'insertion professionnelle
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