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Le respect du savoir

Guy Bourgeault
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Guy Bourgeault

Résumé de la communication

Le rapport au savoir et à la connaissance, mettant directement en cause l’apprentissage et du même coup l’enseignement, constitue un enjeu central de l’éthique professionnelle des enseignantes et enseignants. Ce rapport, chez les futures enseignantes et les futurs enseignants, est marqué par l’école : rapport scolaire à des savoirs eux-mêmes scolaires, dont l’acquisition se fait en vue de l’examen qui en donnera la mesure. L’apprentissage, entendu comme acte d’apprendre et / en vue de connaître, de savoir, exige ouverture et curiosité d’abord, pour libérer l’audace de l’exploration, de la confrontation avec autre chose que ce qui est connu, acquis, familier. Il exige aussi le respect du réel qu’on tente d’appréhender, et donc la rigueur tant dans l’observation et la recherche que dans les analyses et les discussions. Refuser de tricher en faisant entrer le réel dans les catégories déjà créées; accepter plutôt de les remettre en question et s’employer à en créer de nouvelles qu’on tiendra comme provisoires; apprivoiser l’incertitude persistant par-delà les connaissances jugées acquises et apprendre la tolérance à l’ambiguïté puisque ne seront jamais tout à fait levées les contradictions entre le réel et le savoir. Quel rapport au savoir ou à la connaissance, à l’apprentissage animera demain l’action de ceux et celles qui sont aujourd’hui en formation à l’enseignement ? de quel rapport au savoir leur enseignement saura-t-il favoriser chez les plus jeunes le développement ?

Résumé du colloque

Plusieurs conférenciers sont des spécialistes reconnus : Guy Rocher et Georges A. Legault pour ne nommer qu’eux. Leur présence au colloque serait déjà en soi un bel événement. Par ailleurs, le colloque sera peut-être l’occasion d’établir des ponts plus étroits entre des chercheurs disséminés au Québec.

Contexte

Section :
Éthique et enseignement
news icon Thème du colloque :
Éthique et enseignement
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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