Colloque

Le rôle de la discussion dans le soutien offert aux élèves dans leur construction de relations sémantiques en contexte de résolution de problèmes

Émélie Morin

ÉM

Membre a labase

Émélie Morin

Résumé de la communication

Dans une perspective développementale, la discussion est un outil précieux pour analyser les représentations de l’élève. Elle permet à celui-ci de verbaliser les relations sémantiques construites et à l’adulte d’ajuster son intervention selon son interprétation des représentations de l’élève. Les résultats d’une étude réalisée auprès de deux élèves en difficulté d’apprentissage à la fois en lecture et en mathématiques pour lesquels le soutien pédagogique a été offert en cours de discussion lors de la réalisation de problèmes écrits en mathématiques seront présentés. Considérant, d’une part, l’analyse de la structure logique des problèmes écrits, et, d’autre part, le raisonnement de l’élève, le rôle du pédagogue consiste alors à rapprocher l’un et l’autre par l’intermédiaire de la discussion. Le soutien de l’adulte ne peut alors qu’être très souple et dirigé dans le sens des relations construites de proche en proche par l’élève. Cette approche pédagogique favorise chez l’enfant l’émergence de la construction de sa propre logique et, par conséquent, de ses propres procédures. En ce sens, elle s’oppose radicalement à la conception épistémologique sous-jacente à l’enseignement stratégique qui propose des procédures préétablies à l’action.

Résumé du colloque

Le colloque permettra de mettre en contact des chercheures et des intervenants de différents milieux du Québec et vise la création et/ou la consolidation de partenariats. Notons que nous souhaitons, lors du colloque, souligner l'apport important pour le développement d'interventions pédagogiques de nature développementale de Mme Andrée Boisclair, professeure retraitée de l'Université Laval et chef de file dans le domaine de la recherche en surdité.