Colloque

Le rôle de la sonorité dans l'acquisition de la structure syllabique

Yvan Rose

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Yvan Rose

Résumé du colloque

Dans son livre sur l'acquisition de la phonologie, Fikkert (1994) explique les différents stades d'acquisition de la structure syllabique chez l'enfant hollandais par l'acquisition de gabarits syllabiques. Par exemple, Fikkert propose que, au stade 1, le gabarit se compose maximalement d'une attaque et d'un noyau non branchants, ce qui rend compte du fait que les premiers mots prononcés par l'enfant prennent la forme d'une syllabe ouverte (CV). Même si l'hypothèse des gabarits syllabiques de Fikkert permet une bonne description des faits observés, elle ne permet cependant pas d'expliquer formellement de quelle manière la syllabe chez l'enfant passe de la forme non marquée CV à une forme plus complexe au fil des stades d'acquisition (le hollandais permettant attaques, noyaux et codas branchants). L'analyse proposée ici explique formellement le développement de la syllabe. Il est montré que l'acquisition de la structure syllabique découle non pas de gabarits (ad hocs et non explicatifs) mais directement de l'acquisition de la structure segmentale, qui encode les différences de sonorité entre les classes de segments (Rice 1992). Ces différences de sonorité permettent d'expliquer les stades d'acquisition de la syllabe, ce qui est conforme avec Selkirk (1984), qui pose une sonorité montante entre l'attaque et le noyau, et une sonorité descendante entre le noyau et la coda. Ainsi, au stade 1, l'enfant ne projette pas les traits nécessaires à la distinction de sonorité entre une consonne sonante (S) et celle d'une voyelle (V), ce qui empêche les syllabes du type SV. Les différents stades d'acquisition de la syllabe sont ainsi reliés à l'acquisition de la structure des segments.

Contexte

Section :

Linguistique

Thème du colloque :

Linguistique

Hôte : Université de Trois-Rivières

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