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Le rôle de l'adulte lors des activités ludiques de l'enfant : intervention pouvant favoriser son adaptation

Chantal Roy
Madeleine Baillargeon
CR

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Chantal Roy

Résumé du colloque

En abordant la réussite par une approche écologique, les diverses expériences et activités vécues par l'enfant dans ses différents milieux de vie peuvent influencer son adaptation sociale et scolaire. À cet effet, le M.E.Q. précise que plus de 70 000 enfants fréquentant une école primaire étaient inscrits dans un service de garde scolaire lors de l'année 1995-96. Pour ces raisons, nous croyons opportun de nous intéresser à ce type d'environnement dans lequel l'enfant passerait davantage d'heures à pratiquer des activités ludiques libres (jeux libres) plutôt que toute autre activité. Sous cet aspect, des éducateurs et des philosophes considèrent que le jeu est une manière d'apprendre et que l'enfant a besoin de jouer pour apprendre. Nous considérons que les activités ludiques vécues par l'enfant au service de garde scolaire peuvent favoriser son adaptation. Par contre, un environnement défavorable au jeu peut nuire au développement des comportements ludiques enfantins. Pour contrer cet impact négatif, l'adulte peut participer aux jeux de l'enfant en agissant comme médiateur. Toutefois, une telle participation est plus ou moins définie et demeure une tâche délicate car il ne faut pas que l'adulte tue le jeu. Pour mieux cerner la nature du support que l'adulte peut exercer lors des activités ludiques des enfants en garde scolaire, cette communication en présentera les principes sous-jacents.

Contexte

Section :
L'abandon scolaire à l'aube du XXIe siècle : visions critiques sur l'état des connaissances et sur les solutions apportées
news icon Thème du colloque :
L'abandon scolaire à l'aube du XXIe siècle : visions critiques sur l'état des connaissances et sur les solutions apportées
manager icon Responsables :
Michel Janosz
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

L'abandon scolaire à l'aube du XXIe siècle : visions critiques sur l'état des connaissances et sur les solutions apportées
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