Colloque

Le rôle des agents sociaux dans l'ontogenèse des ressources motivationnelles du jeune élève

Thérèse Bouffard

Luce Bordeleau

Geneviève Simard

Membre a labase

Thérèse Bouffard

Résumé du colloque

Dans l'approche sociocognitive qui domine actuellement le champ des recherches en motivation scolaire, l'élève est considéré comme un agent actif du développement de ses ressources motivationnelles. Dans cette perspective, le jugement de l'enfant sur ses propres ressources résulterait d'un processus d'interprétation, de réorganisation et de transformation de l'information issue des résultats de ses actions et des réactions et feedback que ceux-ci engendrent de la part des agents importants de son environnement. Ainsi, à travers leurs comportements et leurs réactions, les agents sociaux fourniraient à l'enfant des informations le renseignant sur ce qu'il vaut et sur ce qu'il peut espérer accomplir. Cette communication présentera une synthèse des résultats de deux recherches ayant porté sur le rôle des agents sociaux. La première a porté sur le rôle d'un ensemble de caractéristiques parentales dans le développement des perceptions de compétence chez l'élève en première année du primaire. Outre l'importance de l'échantillon examiné (plus de 200 élèves), un aspect novateur de cette recherche est d'avoir examiné, en conformité avec l'approche écologique de Bronfenbrenner, le rôle conjoint du père et de la mère. La seconde recherche à été réalisée chez des élèves de la quatrième à la sixième année du primaire et elle s'est attachée au rôle des enseignants-es, qui sont à ces niveaux scolaires devenus des agents centraux dans la motivation des élèves. Cette recherche visait à examiner dans quelle mesure le jugement que les élèves portent sur les stratégies de motivation utilisées par les enseignants-es et sur le support qu'ils -elles leur fournissent sont liés à leurs perceptions de compétence et aux buts d'apprentissage qu'ils de donnent.