Colloque

Le sujet lecteur en interaction

Suzanne Richard

Jacques Lecavalier

Membre a labase

Suzanne Richard

Résumé du colloque

La problématique de notre recherche-action fait ressortir le faible impact des interactions sur l’apprentissage en classe de français. Du côté des élèves, nous constatons une lecture inefficace et une écoute distraite du cours magistral. Quant aux enseignants, leurs lacunes en littérature ou en didactique, ainsi que l’inadéquation des outils traditionnels (contrôles de lecture, questionnaires) les amènent à trouver refuge dans l’exposé magistral. Notre communication présente une recherche-action visant à modifier les interactions dans le domaine particulier de la lecture d’œuvres littéraires au secondaire et au collégial. La méthodologie consiste en l’observation fine des pratiques d’enseignement et d’apprentissage durant la mise en œuvre d’une démarche stratégique d’enseignement de la littérature, élaborée par les chercheurs (Lecavalier et Richard 2008). Cette démarche, adaptable à toute œuvre littéraire, a été expérimentée dans quatre classes (4e et 5e secondaires, ainsi que dans deux cours du collégial). Des enregistrements vidéo de séances de classe sont complétés par des entretiens avec les enseignants et des élèves (30 h d’enregistrement). Nos résultats montrent que cette démarche a rénové la relation didactique. Des extraits vidéo illustrent de nouvelles formes d’interaction entre les sujets lecteurs (Langlade 2001, 2007), de même qu’entre ceux-ci et l’enseignant.