Colloque

Le temps d'étude de l'étudiant à l'intérieur d'un enseignement personnalisé de la physique (méthode Keller)

A. Blais

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A. Blais

Résumé du colloque

Depuis quelques années se développent des systèmes d'enseignement personnalisé. On a déjà démontré à quelques occasions qu'un de ces systèmes, la méthode Keller (ou PSI), favorisait une meilleure appropriation de l'étudiant et une perception du cours plus positive de sa part. Il restait entre autres, un point important à vérifier: le temps d'étude de l'étudiant est-il trop important dans un tel système? Une étude a été entreprise auprès d'étudiants Keller et non-Keller de niveau collégial inscrits aux cours de Physique 102 et Physique 201. On a relevé le temps d'étude de ces étudiants. Ces temps d'étude ont servi à comparer les groupes Keller au groupe non-Keller et à comparer les groupes Keller à la norme indiquée dans les Cahiers de l'enseignement collégial. Nous discuterons des résultats de cette recherche.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Sherbrooke

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