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Le traitement de la phrase passive dans les manuels scolaires ou comment semer la confusion chez les élèves

Mario Désilets
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Mario Désilets

Résumé du colloque

La construction passive est parfois présentée dans les manuels scolaires sur le même pied que les constructions négatives ou emphatiques, comme si elle résultait d'une transformation de la phrase de base, laquelle serait par définition déclarative, positive, neutre et active. Or, contrairement aux transformations négative ou emphatique, la "transformation" passive implique davantage qu'un changement de forme. Elle entraîne une modification profonde des rôles syntaxiques de certains constituants (sujet, complément) ainsi que de la structure du verbe. De fait, sa parenté avec la phrase active correspondante n'est que sémantique. Sur le plan morphosyntaxique, il est toujours possible d'analyser la phrase passive comme une phrase de base à structure attributive. À défaut de reconnaître ce fait, plusieurs manuels scolaires en arrivent à proposer des exemples quasiment identiques pour illustrer tantôt la phrase de base attributive tantôt la transformation passive. Voilà qui peut laisser les élèves perplexes... ou confus.

Contexte

Section :
Le manuel scolaire et l'intervention éducative : regards critiques sur ses apports et ses limites
news icon Thème du colloque :
Le manuel scolaire et l'intervention éducative : regards critiques sur ses apports et ses limites
manager icon Responsables :
Johanne Lebrun
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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