Colloque

Le Trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité vu par l'enseignant, le parent et l'enfant : déterminants et implications des divergences et concordances de perspectives

Ingrid Ponjaert-Kristoffersen

Smadar Célestin-Westreich

Membre a labase

Ingrid Ponjaert-Kristoffersen

Résumé du colloque

Depuis la parution du DSM-IV, le diagnostic du TDA/H chez l'enfant recouvre aussi bien la distinction des différents types du trouble que le critère de 'pervasivité' situationnelle. Ce critère fait référence à une des caractéristiques importantes du TDA/H, à savoir la variabilité situationnelle de ses manifestations. Il devient dès lors possible de révéler un certain nombre de difficultés dans l'évaluation du TDA/H, dont les plus relevantes sont liées au fait que : a) l'enfant TDA/H présente rarement des signes manifestes lors de l'entretien avec le clinicien, ce qui le fait souvent considéré comme une source d'informations peu fiable. De fait, chercheurs et intervenants de la santé mentale préfèrent-ils généralement faire appel à divers autres informateurs (parents, enseignants) qu'à l'enfant lui-même; b) la littérature scientifique récente atteste de la prévalence de problèmes liés aux caractéristiques parentales ou familiales au sein des familles d'enfants présentant des troubles comportementaux comme le TDA/H. De tels constats nous incitent à rechercher dans quelle mesure, les vues exprimées par les parents se rapportent effectivement aux caractéristiques de l'enfant TDA/H. Ce cadre est encore peu investigué par les chercheurs. L'étude réalisée a eu pour but d'examiner systématiquement les convergences et les divergences des informations obtenues aussi bien des parents et des enseignants que de l'enfant lui-même (n=60). Les données recueillies (utilisant le CBCL et le 'Test de la Famille en Animaux') ont permis d'établir le rôle 'signal' non différentiel tant du parent que de l'enseignant dans une approche plus générale du problème, ainsi que celui de la dynamique familiale. Il apparaît ainsi que l'expression de l'enfant apporte par sa forme et son contenu des éléments significatifs. Les implications de ces résultats seront discutées.