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L'école dans la tourmente ou en reconstruction ?

Régent Fortin
Louise Nadeau
Jacqueline Pelletier
RF

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Régent Fortin

Résumé du colloque

La réforme de la gestion de l'école peut être vue comme un événement ponctuel, un réaménagement des structures, la création de nouveaux lieux de décision et un nouveau partage des responsabilités. Mais cette réforme peut aussi être vue comme un processus à long terme mettant en œuvre un changement de culture, le développement de nouveaux rapports entre les acteurs locaux et la possibilité pour ceux-ci de reconstruire le sens de leurs pratiques éducatives. Dans cette seconde perspective, le sens n'est pas donné par les auteurs de la réforme. Le processus d'appréciation auquel sont conviés les acteurs va bien au-delà de la compréhension et de l'application locale de cette réforme. Cette dernière incite tous les intervenants en éducation, école, famille, communauté au dépassement du rapport fournisseur-client pour développer un nouveau partenariat. Comment soutenir à long terme cette transformation? Comment faire émerger et supporter des démarches de reconquête du sens de l'école par ceux qui seront en définitive les auteurs véritables de ce changement culturel? La communication portera sur l'expérimentation d'une démarche de redéfinition des Services complémentaires dans une commission scolaire, démarche qui va dans le sens du changement de culture proposé par la réforme.

Contexte

Section :
L'école dans la tourmente : une quête de sens
news icon Thème du colloque :
L'école dans la tourmente : une quête de sens
manager icon Responsables :
Lyse Langlois
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

L'école dans la tourmente : une quête de sens
Un modèle d'évaluation de la performance des établissements scolaires
Abdelhak Eddoubi
L'exercice du leadership des directions d'établissements scolaires dans le contexte de la réforme
Louise Simon
Comment relever les défis de gestion d'après un modèle éthique : une étude de cas
Lyse Langlois
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Thème du colloque :

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