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Résumé du colloque
Dans cette communication, on discutera, à partir d'observation de pratiques de recherche en éducation, de l'origine et des critères de la nécessité d'écrire la recherche. On s'interroge en particulier sur l'effet inhibiteur du discours épistémologique imposant des normes rationalistes aux chercheurs et surtout aux jeunes chercheurs alors que l'observation des vieux chercheurs et des jeunes chercheurs "performants" en terme de crédits indique que leurs préférences sont plutôt stratégiques. On note, au passage, que la rupture épistémologique a produit une rupture des communications avec les clientèles de la recherche qui n'y voient plus de pertinence pour leur pratique professionnelle, car on aurait oublié que jargonner n'est pas garant de scientificité et que "ce qui se conçoit clairement et que les mots pour le dire viennent aisément".
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