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Lecture spontanée précoce: une étude de cas

Helga Feider
Lucie Roberge
Marie-Claire Casseus
HF

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Helga Feider

Résumé du colloque

Selon les recherches récentes, les enfants d'âge préscolaire possèdent un ensemble de compétences relatives à la lecture, compétences qui s'avèrent prédictives du succès ultérieur de l'apprentissage. Ces compétences sont de nature linguistique (Siegler, 1994; Steinberg, 1982), mathématiques (Chaney, 1992; Manson et al, 1994; Snow, 1987; sous presse), et socio-relationnels (Bus & Ijzendoorn, 1988; Ninio, 1998; Prétor & Levy-Schumass). Toutefois, on ne connaît pas bien les mécanismes cognitivo-linguistiques impliqués dans ce type d'apprentissage. Dans cette étude, sont analysées les activités de lecture d'un enfant de trois ans ayant spontanément développé un intérêt marqué pour le codé écrit. Les analyses se font à l'aide d'une grille inspirée des travaux récents sur les compétences de prélecture (Robere et al 1994; Mansy et al, 1994). Le niveau de la compétence linguistique est évalué par l'analyse des productions verbales émises et plusieurs situations d'interaction avec le mère. L'interprétation des données fait appel à des approches théoriques récentes dites 'apprentissage naturel de la lecture' (Antonacci & Hedley; 1994). Les applications cliniques à la lecture précoce sont soulignées, notamment à l'égard des enfants handicapés auditifs (Cohen, 1983).

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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