Colloque

L'éducation à la citoyenneté dans une société pluraliste

Guy Bourgeault

Caroline Tessier

Membre a labase

Guy Bourgeault

Résumé du colloque

Devant la prise de conscience vague et diffuse d'un besoin nouveau d'éducation à la citoyenneté, il devient de plus en plus nécessaire de clarifier le sens concret qu'on lui donne dans les établissements scolaires et de mener une réflexion sur les modalités pratiques d'apprentissage auxquelles on a recours. Une revue de littérature sur les politiques et pratiques (programmes, finalités, objectifs, contenus, modalité et méthodes pédagogiques) de l'éducation à la citoyenneté au Québec et au Canada, puis aux États-Unis et en France fait apparaître, par delà la diversité des situations (eu égard, par exemple, aux flux migratoires), des traditions et des situations (notamment en matière de responsabilité dans le champ de l'éducation: forte autorité central en France, compétence provinciales au Canada, responsabilités des États aux U.S.A.), de remarquables convergences. Ainsi, il existe un large consensus à l'effet que l'éducation à la citoyenneté doit contribuer à former des citoyens responsables et actifs. Plus récemment, l'éducation à la citoyenneté prend acte de deux phénomènes majeurs: d'une part, le nouveau contexte pluraliste de la citoyenneté et de l'école; d'autre part, le nouvel équilibre à trouver entre citoyenneté locale, nationale et mondiale. Partout, cependant, le consensus évoqué s'effrite lorsqu'on se risque à définir ce que c'est un bon citoyen et à préciser les modalités pertinentes de formation, tant en ce qui concerne les contenus d'apprentissage que les modalités pratiques de mise en oeuvre. La difficulté tient ici à l'ambiguïté de ce que l'on entend par citoyenneté et au choix de ceux de ses aspects qui peuvent relever de l'éducation scolaire. Après avoir présenté les grandes tendances de l'éducation à la citoyenneté aujourd'hui et dressé un bilan de la contribution actuelle de l'école, la communication discutera des enjeux liés à celle-ci et plus particulièrement de ceux qui sont liés à la construction du rapport établi récemment entre l'éducation à la citoyenneté et la prise en compte de la diversité ethnique et culturelle.