Colloque

L'éducation en contexte interculturel : quelles compétences pour les futurs enseignants(es) ?

Pierre Toussaint

Membre a labase

Pierre Toussaint

Résumé du colloque

Les États généraux sur l’éducation tenus en 1996-1997 ont permis de dégager un large consensus auprès des intervenants du monde de l’éducation et dans la population. On reconnaît que certains changements étaient nécessaires. Mais face au contenu même de la réforme plusieurs réserves ont été émises. Ainsi, plusieurs intervenants dont la présidente de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) ont dénoncé l’approche par compétences préconisée. Par ailleurs, Pierre Lucier, président de l’Université du Québec y a relevé certaines incohérences entre ce qui est recherché : les compétences à atteindre et ce qui est promu : la pédagogie par projet… Dans son document d’Orientations sur la réforme de la formation des enseignantes et des enseignants, le MÉQ précisait les compétences professionnelles attendues des futurs éducateurs (…). Après avoir analysé cette nomenclature de compétences, nous avons mené une enquête auprès d’un groupe d’étudiants inscrits au Baccalauréat en enseignement secondaire (BES) pour savoir si, d’après eux, le contenu de cette liste incluait les exigences pour enseigner dans une école pluriethnique. Dans notre communication, nous présenterons quelques résultats préliminaires de cette enquête.