Colloque

L'éducation, l'enseignement des arts et les valeurs : l'expérience esthétique peut-elle favoriser une révélation des valeurs chez les étudiants?

Isabelle Mc Neil

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Isabelle Mc Neil

Résumé du colloque

Dans la société actuelle, ainsi que dans le milieu même de l'éducation, nous pouvons discerner le désir grandissant d'un retour aux valeurs à l'école. Ce désir d'adresser de manière manifeste les valeurs dans nos programmes d'éducation représente un défi important pour le système éducatif quant au lieu et à la manière de les inclure dans le curriculum. Depuis quelques années, la littérature en enseignement des arts suggère un lien entre l'expérience esthétique et une révélation du système de valeurs chez l'individu, non seulement le sien mais aussi celui d'autres cultures et époques. Quelques théories ont été avancées, suggérant que l'art, de par sa nature, offre une voie des plus directe vers une telle révélation, en permettant par la suite une réflexion critique et analytique. Plus spécifiquement, l'expérience esthétique est dite favorisante d'une révélation de valeurs de par ses composantes: les sentiments stimulés, l'imagination suscitée, les jugements émis, qui toutes semblent essentielles au concept même de valeur. La plupart des études recensées à ce sujet sont cependant théoriques et basées sur des postulats antérieurs non-vérifiés, telle la nature même de l'expérience esthétique. La connaissance explicite d'un lien avec les valeurs ne peut donc être avancée, ni revendiquée. Il est donc nécessaire d'effectuer une étude rigoureuse sur la nature de l'expérience esthétique avant que toute affirmation de relation entre cet état et une révélation de valeurs ne soit avancée. Ceci dit, la phénoménologie semble offrir la méthode de recherche la plus appropriée pour une telle étude. Cette méthode nous permettra de découvrir et de décrire l'essence fondamentale du phénomène "expérience esthétique", tâche non accomplie jusqu'à présent, ainsi que ses composantes. Si un lien à une révélation de valeurs existait, il sera alors vérifié, se manifestant avec évidence et certitude. Nous pourrons dès lors tenter de répondre au désir de traiter des valeurs à l'intérieur de nos programmes d'éducation.