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L'effet de la scolarisation sur le rendement à un test d'aptitudes intellectuelles chez des enfants de 5 à 12 ans

Mélanie Huot
Martine Hébert
Michel Loranger
MH

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Mélanie Huot

Résumé de la communication

Depuis les débuts de la psychométrie, le concept d'intelligence est considéré à partir d'une seule variable développementale, soit l'âge chronologique (Cahan & Cohen, 1989). Pour minimiser l'erreur due aux différences individuelles, les concepteurs de tests d'intelligence prennent en considération différentes variables telles le sexe, l'origine ethnique, la région géographique, l'occupation du chef de famille et le lieu de résidence (rural ou urbain) (Wechsler, 1974). Cependant une autre variable développementale importante qui pourrait influencer les résultats est rarement considérée, soit le niveau scolaire. Cette étude réalisée à partir de l'échantillon de normalisation du test d'aptitudes informatisé pour enfants (TAI-E, Loranger & Pépin, 1996) composé de 1168 enfants de 5 à 12 ans, tentera de démontrer l'existence d'un lien important entre le rendement au TAI-E et le niveau scolaire de l'élève et évaluera les différences possibles entre les résultats d'enfants du même âge à des niveaux scolaires différents. À la lumière de ces résultats, des solutions palliatives seront proposées.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Domaine de la communication :
Psychologie
host icon Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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