Colloque

L'effet du degré de spécificité des objectifs pédagogiques sur la construction de tests de rendement scolaire

Richard Girard

Gérard Scallon

Membre a labase

Richard Girard

Résumé du colloque

Un des problèmes fondamentaux soulevés par la formulation des objectifs pédagogiques est un problème de communication. Comment formuler des objectifs pédagogiques qui soient interprétés de façon univoque par plusieurs personnes? D'après Robert Mager (1962), il semblerait qu'il existe une relation inverse entre le degré de spécificité impliqué dans un objectif et le nombre d'interprétations diverses de la part de ceux à qui l'objectif est communiqué. Nous avons choisi deux types d'objectifs: des objectifs dont le verbe d'action a été emprunté aux catégories de la taxonomie de Bloom (1956) et des objectifs parallèles en contenu qui ont été formulés selon les premiers critères de Mager. De plus, il a été possible théoriquement qu'un objectif d'interprétation univoque devrait amener des examinateurs différents à rédiger des questions d'examen équivalentes. Par extension, un échantillon d'objectifs d'interprétation univoque devrait se refléter dans l'équivalence de des examens de rendement préparés par des examinateurs différents.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université d’Ottawa

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