Colloque

L'effet Pygmalion tel que perçu par des éducateurs physiques

Jocelyn Gagnon

Jean-Pierre Brunelle

Carlo Spalanzani

Denis Martel

Membre a labase

Jocelyn Gagnon

Résumé du colloque

L'effet Pygmalion se manifeste en enseignement lorsque des étudiants se comportent de manière à confirmer les attentes de l'enseignant à leur égard. Malgré les nombreuses études réalisées sur ce phénomène en éducation et en éducation physique, il nous est actuellement impossible de comprendre comment les enseignants perçoivent l'effet Pygmalion et son influence sur leur enseignement. La présente étude porte sur la perception des enseignants d'éducation physique quant à l'effet Pygmalion. Les objectifs de l'étude sont les suivants : identifier, à partir des énoncés des élèves, quels sont des enseignants d'éducation physique les facteurs influençant le phénomène Pygmalion; identifier les comportements des enseignants ayant, selon eux, des facteurs physiques. Les énoncés émis par les enseignants ont été regroupés en catégories par une taxonomie. Les résultats de l'étude révèlent que les éducateurs physiques développent des attentes faibles à l'égard d'élèves qui déploient peu d'efforts, qui ne se respectent pas les consignes ou qui sont souvent de moindre plan moteur. À l'inverse, ils ont des attentes élevées envers ceux qui sont habiles, qui sont coopératifs ou qui sont dynamiques. Par ailleurs, les enseignants peuvent être moins exigeants à l'égard d'élèves pour qui ils ont des attentes faibles. Ils estiment qu'ils communiquent moins avec eux et leur offrent en définitive des conditions d'apprentissage moins favorables.

Contexte

Section :

Sciences de l'activité physique

Thème du colloque :

Sciences de l'activité physique

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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