Colloque

L'élève en difficulté dans les cercles de lecture : réactions au texte et interactions sociales

Sophie Perreault

Suzanne Demers

Membre a labase

Sophie Perreault

Résumé du colloque

Le présent mémoire de maîtrise poursuit l'objectif d'analyser les réactions aux textes littéraires et les interactions sociales de l'élève en difficulté dans les cercles de lecture. Le cercle de lecture est une activité dont le but est de permettre aux élèves de discuter en sous-groupe des réactions suscitées lors de la lecture d'un texte littéraire. Cette activité amène les élèves à partager des réactions personnelles, suscite l'expression d'interprétations diverses par rapport à un même texte et favorise les interactions sociales entre les élèves. Le projet du cercle de lecture a été expérimenté dans une classe de troisième année. Seules les discussions du sous-groupe comprenant l'élève en difficulté concerné par cette étude ont été analysées. Ce sous-groupe a lu trois romans et trois discussions par livre ont été enregistrées sur bande magnétoscopique, soit un total de neuf discussions. Une analyse de contenu des discussions nous a permis de découvrir que l'élève en difficulté est autant capable que les autres d'adopter des réactions personnelles engendrées par des habiletés intellectuelles de critique et d'analyse et ce, même si ces réactions sont moins nombreuses et moins élaborées que celles des autres membres. De surcroît, nous avons observé que les interactions sociales provenant des autres élèves du sous-groupe avaient apporté un soutien réel à l'élève en difficulté. Il semble donc que le cercle de lecture constitue un excellent moyen de faire cheminer l'élève en difficulté dans sa découverte des textes littéraires.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université McGill

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