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L'émergence de l'écriture en poésie dans l'apprentissage expérientiel

Hélène Litalien
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Hélène Litalien

Résumé du colloque

Dans un premier temps, je décrirai comment est apparu cette émergence en poésie. Brièvement, je peux vous mentionner que c'est en écrivant un récit d'apprentissage dans mon vécu personnel que je conscientise cette émergence dans mon écriture. En fait, en voulant mieux intégrer certaines notions théoriques, je m'aperçois que cela m'est agréable de les relier à certaines expériences dans mon vécu. Dans un exposé écrit, je raconte une expérience particulière de ma vie tout en la reliant aux diverses «étapes du processus d'activation du sens à la vie» élaborées par Merardo Arriola-Socol. Par la suite, je conscientise que de relier mon vécu aux notions théoriques m'est de plus en plus agréable lorsque je les décris sous forme poétique. À l'automne 1996, je présente des exposés écrits de cette manière notamment pour intégrer «La formation expérientielle (taxonomie expérientielle)» élaborée par Richard L. Côté. Dans un deuxième temps, je lirai une de mes poésies dont le thème portera sur l'importance des qualités d'un éducateur dans le processus d'apprentissage expérientiel d'une apprenante. Selon moi, la qualité d'intervention pédagogique est essentielle dans le processus d'intégration, de transformation ou de signification quel que soit l'âge de la personne qui est en processus d'apprentissage.

Contexte

Section :
La formation expérientielle : apprentissage et intervention éducative. Recherches et pratiques
news icon Thème du colloque :
La formation expérientielle : apprentissage et intervention éducative. Recherches et pratiques
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

La formation expérientielle : apprentissage et intervention éducative. Recherches et pratiques
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Thème du colloque :

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