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L'émergence de l'identité professionnelle chez des élèves du profil secrétariat

Anne Mingant
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Anne Mingant

Résumé du colloque

Nous partons de l'hypothèse générale selon laquelle l'appropriation du savoir professionnel repose sur la signification sociale qu'il revêt pour les acteurs-apprenants: le rôle social qu'ils lui reconnaissent est largement déterminé par la pertinence socio-économique qu'ils y associent. Nous avons donc cherché à vérifier le processus d'identification professionnelle menant à se projeter dans son futur rôle professionnel. L'étude comprend, à valoriser l'apprentissage de l'élève, une analyse de son parcours scolaire et une longitudinalité et qualitative touche 28 élèves, inscrits en secrétariat, suivis sur une période de trois années. Au moyen d'entrevues réalisées à trois moments stratégiques de leur parcours scolaire au secondaire professionnel. Nous reconstituons ainsi l'itinéraire d'identification professionnelle de ces 28 élèves, à travers une analyse qualitative de leur interprétation du rôle social du savoir professionnel au ministère, inféré de leur représentation selon le modèle professionnel de référence. Nous expliquons ensuite le sens de l'investissement différentiel et caractéristique de ces élèves dans les compétences en lien des savoirs théoriques et pratiques relatifs au métier choisi. Cette lecture, basée sur une perspective ethnométhodologique, permettait de rendre compte du procès de formation de l'identité professionnelle de ces élèves, s'élaborant au fur et à mesure de leur socialisation scolaire.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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