Colloque

L'enrichissement des contextes de lecture partagée pour stimuler les préalables langagiers de la lecture et de l'écriture chez les enfants à risque

Pascal Lefebvre

Natacha Trudeau

Membre a labase

Pascal Lefebvre

Résumé de la communication

Lors de la présentation, les fondements théoriques de la prévention des difficultés de lecture et d’écriture par la lecture partagée et les résultats d’une étude portant sur ce sujet seront présentés. L’étude en question s’est déroulée en collaboration avec des CPE de la ville de Québec auprès d’enfants âgés de 4 à 5 ans, issus de milieux défavorisés. Les effets de deux programmes de lecture partagée sur le vocabulaire, la conscience de l’écrit et la conscience phonologique, les préalables qui prédisent le mieux la réussite en lecture et en écriture à l’école, ont été mesurés. Les résultats ont démontré la supériorité du nouveau programme de lecture partagée, par rapport au programme déjà éprouvé à accélérer le développement de la conscience phonologique. De plus, avoir participé au nouveau programme de lecture partagée, les enfants des milieux défavorisés présentaient des résultats supérieurs à ceux des enfants issus de milieux plus aisés qui n’ont pas reçu cette intervention. Les stratégies employées dans le nouveau programme pourraient être introduites dans les activités de lecture partagée déjà existantes dans les milieux de garde des enfants et ainsi contribuer plus efficacement à la prévention des difficultés en lecture et en écriture.

Résumé du colloque

Un représentant de la Fédération canadienne des services de garde à l’enfance viendra présenter une trousse pour le personnel éducateur des sgé intitulée ''Langage et littératie : Dès la naissance … et pour la vie.''. Cette trousse a été développée conjointement avec le ''Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation'' (2007).