Colloque

L’enseignement au risque de la liberté : le Goncourt des Lycéens, ouvertures et limites

Martine Burgos

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Martine Burgos

Résumé du colloque

Depuis plus de vingt ans, le Goncourt des Lycéens, opération de grande envergure très médiatisée, mobilise, en France et au-delà, élèves, enseignants et documentalistes autour d’une dizaine de romans participant de l’actualité littéraire immédiate, qu’ils découvrent ensemble. Inventée par des professeurs de lettres qui déploraient le peu d’appétence des jeunes pour la lecture en général et la littérature en particulier, cette expérience offre un terrain d’observation particulièrement riche en ce qu’il met la compétence « scolaire » des élèves à l’épreuve d’ouvrages dont la qualité est débattue dans l’espace public. À cette occasion, l’institution s’ouvre à une pluralité de discours, avec leur logique et leur finalité spécifiques : discours éditoriaux et journalistiques qui croisent la réception des lycéens, cadrée par le dispositif, et discours des lecteurs « ordinaires » que sont les membres de leur famille, leurs proches. La possibilité offerte aux lycéens de s’exprimer en leur nom propre et de débattre « librement » en classe – le professeur réserve son avis – crée un climat d’effervescence aux composantes multiples, psychologiques et culturelles. Les prises de parole individuelles donnent du sens à la lecture et révèlent du même coup des axes de tension « esthétique » entre groupes d’élèves, ce qui pose de façon vivante la question des critères de la valeur littéraire. Nous proposons une étude de cas : une classe de première d’un lycée dit « d’excellence ».