Colloque

L'enseignement de la chimie par induction est-il aussi profitable que l'approche traditionnelle?

Réal Cantin

Laurent Chenard

Membre a labase

Réal Cantin

Résumé du colloque

L'enseignement et l'apprentissage de la chimie au collégial semblent présenter quelques difficultés. Nous avons élaboré une méthode semi-individualisée ("Chimie raisonnée") axée sur l'expérimentation pour le premier cours de chimie au collégial. Pour en évaluer les effets, nous avons mené une expérimentation en collaboration avec M. Romain Rousseau de l'UQAR où, dans une adaptation du plan expérimental de Solomon, nous avons comparé les effets de deux méthodes d'enseignement sur le taux de réussite de synthèse commune de trois groupes expérimentaux et trois groupes témoins. Trois variables ont été considérées: une indépendante, deux dépendantes et deux de contrôle. L'analyse de la variance et le test de comparaison multiple de Duncan ont été effectués. Il est permis de conclure que les résultats obtenus par les élèves des groupes expérimentaux sont souvent significativement supérieurs à ceux des élèves des groupes témoins. De plus, une analyse des résultats obtenus par les élèves dans les cours suivants de chimie et de mathématiques montre un taux plus élevé de réussite pour les élèves des groupes expérimentaux. L'approche pédagogique de chimie raisonnée est-elle responsable de cette performance?

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

Éducation

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