Communication

L'enseignement de la grammaire en anglais langue étrangère : analyse des récits des pratiques d'enseignants tunisiens

Ali Lamouchi

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Ali Lamouchi

Résumé de la communication

Dans un contexte général de changement dans le système éducatif tunisien amorcé par la réforme de 1991, l'enseignement de l'anglais langue étrangère est révisé et une nouvelle approche dite éclectique et essentiellement communicative est adoptée. Ce changement présuppose une vision renouvelée par rapport à l'enseignement des différents aspects de la langue, et plus particulièrement celui de la grammaire. Cependant, l'absence de recherches sur les pratiques des enseignants n'aide pas à établir une vision claire de la réalité actuelle de l'enseignement de la grammaire. Dans le cadre de notre recherche doctorale, un des nos objectifs était d'analyser les pratiques rapportées par une trentaine d'enseignants tunisiens dans des entrevues semi-structurées. En se servant d'une grille développée sur la base d’un modèle proposé par Stern (1992), nous étions dans la mesure de faire les analyses. Les résultats montrent que les stratégies prédominantes employées dans l'enseignement de la grammaire demeurent essentiellement analytiques plutôt que communicatives. De même, les récits de pratiques des enseignants laissent comprendre que la majorité de ces derniers suivent essentiellement un modèle traditionnel dans l'enseignement de la grammaire et mettent l'accent sur le code grammatical et les règles. Toutefois, certains enseignants commencent à intégrer un enseignement de la grammaire qui met l'accent sur la signification des points grammaticaux, la participation des élèves et l'introduction de certaines activités expérientielles.

Contexte

Section :

Didactique

Domaine de la communication :

Didactique

Hôte : Université du Québec à Montréal

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