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L'enseignement de la pensée historique à l'école secondaire

Robert Martineau
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Robert Martineau

Résumé du colloque

Dans un contexte où l'on s'interroge publiquement sur l'apprentissage de l'histoire à l'école et où l'enseignement censé y conduire est parfois mis en cause, sont ici rapportés les résultats d'une recherche sur l'apprentissage de la pensée historique à l'école secondaire, un objectif de formation visé par les programmes d'histoire québécois. Ces résultats font d'abord ressortir les carences importantes des élèves en matière de pensée historique et suggèrent que l'enseignement pourrait notamment être en cause. Y est mis en évidence la fragilité des pratiques d'enseignement de l'histoire, la faiblesse des conceptions pédagogiques qui sous-tendent ces dernières et leur influence sur la construction par les élèves de cette compétence à penser historiquement. Ils montrent l'importance d'une solide formation disciplinaire et psychopédagogique pour enseigner l'histoire à la pertinence de la formation continue des enseignants pour garder leurs pratiques adaptées et leurs connaissances à jour.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
manager icon Responsables :
Jean-Luc Gouveia
host icon Hôte : Université de Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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