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L’enseignement de l’allemand au niveau collégial: une étude empirique de la situation actuelle

Marie-J. Martineau
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Marie-J. Martineau

Résumé du colloque

La réforme du niveau collégial proposée par la ministre Robillard, appliquée en septembre 1994, apporte des changements profonds à l’enseignement des langues modernes en réduisant le nombre de cours pouvant être offerts à deux, soit l’équivalent des niveaux 101 et 201, et en restreignant l’accès des étudiants à un maximum d’un ou deux cours complémentaires par matière. Dès le printemps 1994, la majorité des enseignants d’allemand au niveau collégial interrogés à ce sujet prévoyaient que ces changements auraient un impact négatif pour les cours d’allemand, qui sont déjà moins fréquents, comparé à la popularité dont jouissent, par exemple, les cours d’espagnol. La présente étude est réalisée à partir des résultats d’entrevues avec des enseignants en poste dans des établissements d’enseignement collégial publics des secteurs francophone et anglophone, principalement des grandes régions de Montréal et de Québec. Elle retrace l’évolution des cours d’allemand au début de leur naissance, en passant par la crise vécue dans les années 80, jusqu’à la situation actuelle dans laquelle les places en voie de réforme aujourd’hui. La comparaison est complétée à la fois des résultats de l’enquête effectuée au printemps 1994 et des études menées empiriques auxquelles nous avons eu accès. Nous espérons que l’impact véritable de la réforme Robillard, ou du moins ce qui peut en être présenté après sa première année d’application.

Contexte

Section :
Études germaniques
news icon Thème du colloque :
Études germaniques
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

Études germaniques
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