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L'enseignement des concepts abstraits aux personnes sourdes et malentendantes

Robert Tremblay
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Robert Tremblay

Résumé du colloque

Du tout début des recherches sur l'enseignement aux personnes sourdes, on suggérait que la surdité s'accompagnait inévitablement d'une inaptitude à saisir les idées abstraites. Avec la reconnaissance des langues signées comme langues à part entière, au tournant des années soixante, l'intérêt pour une pédagogie de la surdité a fortement été ravivé. La plupart des chercheurs concèdent que les personnes sourdes ne connaissent aucun déficit cognitif envers l'apprentissage des concepts, en autant qu'ils puissent acquérir une langue maternelle assez tôt. On admet aujourd'hui que les sourds sont pleinement capables de saisir des concepts abstraits et de les manier, mais un problème subsiste qui est celui de leur difficulté à maîtriser la langue écrite aussi bien qu'aux caractéristiques des langues signées. Ces difficultés surgissent particulièrement dans l'enseignement de la philosophie au collégial. Étant donné la nature propre des concepts philosophiques, on doit chercher à connaître les méthodes pédagogiques permettant d'optimiser l'apprentissage en tenant compte des contraintes institutionnelles pesant sur cet enseignement. Du jeu didactique à l'exposé magistral, la clef pédagogique visuel au séminaire et à la pratique de la pensée réflexive à la méthode inductive, cet exposé fera état des résultats préliminaires d'une recherche spécifique.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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