Colloque

L'enseignement disciplinaire et le développement de la pensée critique : étude de cas au collégial

Jacques Boisvert

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Jacques Boisvert

Résumé du colloque

La formation intellectuelle représente une finalité essentielle de la formation post-secondaire. La pensée critique occupe une place importante dans ce contexte de formation : comment en assurer le développement dans le cadre des cours ? La question principale de recherche se formule de la façon suivante. L'enseignement d'un cours disciplinaire, dispensé pendant une session selon une stratégie axée sur l'amélioration de la pensée critique, développe-t-il la pensée critique des étudiants et des étudiantes de première année de collège ? Suite à l'élaboration d'une stratégie d'enseignement de la psychologie orientée vers le développement de la pensée critique, les objectifs de la recherche ont été : recueillir des données relatives au développement de la pensée critique, les analyser et les interpréter, en dégager l'impact sur la pratique de l'enseignement, et proposer de nouvelles questions de recherche concernant le développement de la pensée critique par l'enseignement disciplinaire. Nous avons privilégié une approche exploratoire et qualitative, le but étant de décrire et de comprendre ce qui se passe dans une situation d'enseignement. Nous avons retenu la méthode de l'étude cas (intra site) pour la description détaillée de la situation dans son contexte naturel. Le cas étudié correspondait à un groupe d'élèves de première année au collège, inscrits à un programme de sciences humaines et suivant le cours Introduction à la psychologie. Nous avons colligé des données sur la pensée critique par l'observation participante, l'entrevue, la production de documents écrits par les élèves et la passation d'un test normalisé. Les résultats montrent que la pensée critique se développent selon plusieurs dimensions, quoique de façon limitée. Ils corroborent l'importance d'une stratégie d'enseignement systématiquement axée sur l'atteinte d'objectifs complémentaires reliés à la pensée critique. L'étude reste à poursuivre sur l'apport des disciplines au développement de la pensée critique et sur les barrières qui contrent ce développement.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université McGill

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