Colloque

L'enseignement du français dans les classes pluriethniques et la prise en compte des éléments discursifs

Michel Thérien

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Michel Thérien

Résumé du colloque

Comme beaucoup d'autres sociétés, le Québec intègre dans ses classes régulières de plus en plus de jeunes des communautés culturelles, pour lesquels l'apprentissage du français pose de nombreux problèmes, à la fois pour leur intégration à la communauté québécoise et leur progression dans le système scolaire québécois. La recherche subventionnée par le Fonds pour la formation de chercheurs et l'aide à la recherche du Gouvernement du Québec, dont on rendra compte ici, s'inscrit dans une perspective à plus long terme de formation des maîtres, à la fois au niveau de l'intégration en classe (M. Lévesque), et de l'enseignement des éléments linguistiques (M.-C. Parent) et discursifs (M. Thérien) du français. À partir des copies annotées des élèves, des plans de cours et de l'observation vidéoscopique des prestations en salle de cours, nous décrirons comment des enseignants expérimentés prennent en compte les aspects discursifs de la langue, dans des tâches de production de textes. Des exemples de classes où se trouvent regroupées, pour la plupart, des élèves allophones récemment immigrés, illustreront le rôle de la description et de l'analyse des prestations des maîtres, puis de la production des élèves, la recherche vise à dégager des prescriptions pour la formation des maîtres à la fois en formation initiale et continue.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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