Colloque

L'enseignement du français : d'une approche constructiviste à des applications béhaviorales

Gérard-Raymond Roy

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Gérard-Raymond Roy

Résumé du colloque

Cette communication traite de l’enseignement du français écrit, du volet écriture en particulier. Notre présentation qui se déroule en trois étapes comprend un rappel des principes d’ordre didactique qui sont censés favoriser la maîtrise de l’écriture, l’examen de certaines pratiques courantes et l’exposé de pistes d’amélioration. À cette fin, dans un premier temps, nous présentons une synthèse des orientations d’ordre cognitiviste et constructiviste que préconisent depuis 1980 le ministère de l’Éducation (École québécoise, 1979; Réaffirmer l’école, 1997; etc.) et les Programmes d’études de français du primaire et du secondaire. Ce retour sur les principes directeurs de la formation et de l’enseignement du français en particulier débouche, dans un deuxième temps, sur l’analyse d’un certain nombre de pratiques dégagées des propositions d’enseignement du français écrit telles qu’elles figurent dans les manuels scolaires et qu’utilisent par la suite les enseignants. Il va sans dire que cet examen mettra en lumière la distance qui sépare les orientations émises par le Ministère et les volets de l’enseignement-apprentissage du français écrit qui restent très empreints des pratiques de type béhavioral qui ont eu cours antérieurement, particulièrement en ce qui concerne l’appropriation du volet grammatical. Dans une troisième étape, nous illustrons, à l’aide d’exemples concrets, comment il est maintenant devenu possible d’utiliser l’approche constructiviste même en enseignement grammatical et d’intégrer le tout à l’amélioration textuelle. Mais pour y arriver, quels éléments des Programmes d’études et des manuels l’enseignant devrait-il mettre de côté, laisser tomber ?

Contexte

Section :

Les nouveaux programmes scolaires au Québec : de l'intention initiale à la réalisation

Thème du colloque :

Les nouveaux programmes scolaires au Québec : de l'intention initiale à la réalisation

Hôte : Université de Montréal

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