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L'enseignement d'un savoir spécifique aux élèves en difficulté d'apprentissage: un nouveau modèle de rééducation?

Pascale Blouin
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Pascale Blouin

Résumé du colloque

Les recherches sur l'enseignement d'un savoir spécifique aux élèves en difficulté d'apprentissage sont peu nombreuses. Deux types d'approche rééducative peuvent néanmoins être dégagés dans l'enseignement des mathématiques aux élèves en difficulté d'apprentissage: les approches du premier type sont essentiellement basées sur la remédiation des erreurs tandis que celles du deuxième type proposent généralement aux élèves un redéploiement de l'enseignement à l'aide de situations plus signifiantes. Si ces approches peuvent permettre à des élèves en difficulté d'apprentissage de mieux comprendre certains savoirs scolaires, elles tendent grandement à négliger l'utile socialisation des élèves dans ces mêmes situations. Dans la recherche que nous avons réalisée, une séquence d'enseignement de la notion de fraction a été expérimentée auprès d'élèves du secondaire 1 présentant des problèmes majeurs d'apprentissage en mathématiques. L'analyse des rendus des élèves au cours des situations d'enseignement nous a permis de constater des différences notables entre les élèves ayant participé à des situations d'enseignement signifiantes et ceux n'ayant participé qu'à des situations de remédiation. Ces différences se sont révélées tant au niveau des résultats obtenus qu'au niveau des attitudes des élèves face à la tâche. Nous proposons plusieurs questions de recherche sur l'enseignement.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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