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L'enseignement d'un savoir spécifique aux élèves en difficulté d'apprentissage: un nouveau modèle de rééducation?

Pascale Blouin
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Pascale Blouin

Résumé du colloque

Les recherches sur l'enseignement d'un savoir spécifique aux élèves en difficulté d'apprentissage sont peu nombreuses. Deux types d'approche rééducative peuvent néanmoins être dégagés dans l'enseignement des mathématiques aux élèves en difficulté d'apprentissage: les approches du premier type sont essentiellement basées sur la rémédiation des erreurs alors que celles du deuxième type proposent généralement aux élèves une révision de l'enseignement à l'aide de moyens plus significatifs. Si ces approches permettent aux élèves en difficulté d'apprentissage de mieux comprendre certains savoirs disciplinaires, elles ne semblent pas toujours favoriser chez ces élèves le lent cheminement de la réussite. Dans la recherche que nous avons réalisée à l'école secondaire, l'enseignement des mathématiques a été segmenté en deux approches rééducatives afin de répondre aux besoins majeurs d'apprentissage en mathématiques. L'analyse des enseignements observés et des résultats obtenus auprès des élèves démontre que les connaissances initiales des élèves étaient leurs principaux atouts situationnels et les enseignants ont également bénéficié des savoirs qu'ils pouvaient en tirer. Si les résultats de notre recherche montrent en effet, l'importance de tenir compte de l'histoire scolaire des élèves et de les faire progresser dans une approche rééducative, ils soulèvent également plusieurs questions de recherche sur l'enseignement.

Contexte

Section :
(Les) Difficultés d’apprentissage au Québec
news icon Thème du colloque :
(Les) Difficultés d’apprentissage au Québec
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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