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L'enseignement d'une terminologie grammaticale au primaire versus une pédagogie de l'erreur

Élisabeth Mainguy
ÉM

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Élisabeth Mainguy

Résumé du colloque

L'enseignement d'une terminologie grammaticale au primaire préoccupe depuis plusieurs années le milieu de l'éducation. Que l'on soit pour ou contre, l'apprentissage d'une terminologie continue d'avoir une place fort importante. Les élèves de sixième année connaissent-ils cette terminologie? Afin de répondre à cette question, un test évaluant la connaissance de la terminologie grammaticale fut appliqué à ces élèves. Les résultats montrèrent qu'ils maîtrisent peu la terminologie employée dans ce domaine. L'analyse des réponses reçues permit de faire ressortir plusieurs éléments importants pouvant expliquer en partie cet état de choses. Le but de cette communication est donc d'exposer les principaux résultats de cette analyse. Dans un premier temps, nous présenterons le degré de réussite des différents élèves évalués suite à quoi, nous mettrons en évidence les principales difficultés auxquelles font face les élèves. Dans un deuxième temps, l'inventaire des erreurs commises permettra de constater des regroupements pouvant déboucher sur une pédagogie de l'erreur. Enfin, après avoir exposé ces résultats, nous ferons une brève synthèse des causes possibles des difficultés rencontrées lors de l'apprentissage de cette terminologie.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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